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          小學作文指導:小學生作文的開頭和結尾的寫法_1500字

          2019-07-08 21:01:34

            淺談如何寫好作文的開頭和結尾

            安徽王華斌

            作文的開頭和結尾是閱卷老師閱讀的重要位置,因此打造一個精彩的開頭和結尾,就會使文章出現“亮點”,從而吸引閱卷老師的眼球,提高自己作文的分數。

            一、撰寫一段精彩的開頭,一見鐘情。

            古人稱文章的開頭為“鳳頭”,就是說開頭要美麗精巧、新穎貼切,要有創造力、震撼力、吸引力,讓閱卷老師一見鐘情,產生一種必欲讀之而后快的感覺。因此,下筆之前一定要精心構思、反復琢磨,務求精工。

            (一)設計題記,新人耳目

            如有篇中考滿分作文《朋友,我要說聲謝謝你》,它的開頭是這樣的:

            緣,讓我與你相識在桂花爛漫的九月;夢,又讓我與你分別在烈日吐炎的六月。朋友,在與你相處的四個春去秋來的日子里,友情讓我加倍珍惜。是你讓我慘淡的日子也變得精彩,是你讓我發現了生活的美麗,是你讓我驕傲的心得以讓謙虛駕馭。一切的一切,讓我追尋與你共同走過的腳印。——題記

            在這篇文章中,考生別具匠心地在正文前面設置了一個題記,既渲染了濃濃的氛圍,為全文定下了抒情的基調;同時又含蓄地交代了“我要說聲謝謝你”的原因,巧妙地詮釋了文題。而且句式整齊,富有文采,很有感染力和吸引力。

            (二)言彼意此,曲徑通幽

            如中考滿分作文《美麗人生》的開頭:

            有的人喜歡把人生比作一條路,有的人喜歡把人生比作一杯酒,有的人信號把人生比作一團麻。我卻喜歡把人生比作花。

            在鋪陳了他人對人生的種種理解后,小作者話鋒一轉,亮出了自己的觀點:“我卻喜歡把人生比作花。”由此進入文章的主體部分,可謂言此意彼,欲擒故縱,曲徑通幽,韻味悠長。

            (三)鋪陳排比,蓄勢待發

            有一篇題為《門》的優秀作文,是這樣開頭的:

            綠色推開了春天的門

            雷雨推開了夏天的門

            果實推開了秋天的門

            瑞雪推開了冬天的門

            書籍推開了知識的門

            智慧推開了理想的門

            理想推開了成功的門

            聽,到處都是開門的聲音……

            本文開篇,作者連續用了8個結構相同、含義雋永的句子,從不同角度賦予了“門”獨特的寓意,既揭示了“門”的豐富意蘊,又形成了一種層層遞進、不可遏止的雄渾氣勢,自然引出了下文“推開人生之門”的主題。

            (四)托物起興,暗渡陳倉

            曾見過一篇優美的習作,題為

            《關愛永遠》,開頭給我留下了深刻的印象:

            朝陽出來了,湖水為它梳妝;新月上來了,群星為它作伴;春花綻開了,綠葉為它映

            襯;鳥兒在鳴唱,蟋蟀為它伴奏……天地萬物都在向我們講述著愛的故事。

            文中,作者從自然現象入手,托物起興,鋪敘了自然界中許多事物之間都充滿了濃濃

            的“關愛”,并且運用擬人手法,使這些事物具有人情味。接下來不用看就知道,肯定要過渡到“人與人之間也應存在關愛”的相關主題,如風行水上,自然成文。

            東晉文學家陸機說:“立片言以居要,乃一篇之警策。”這句話用來形容文章的開頭,也是非常恰當的。開頭的方式多種多樣,很難一一列舉。但總而言之,開頭一定要有特色,力爭一開始就能吸引閱卷老師,給他留下深刻的印象,從而提升整篇文章的得分等級。

            二、錘煉一個精當的結尾,畫龍點睛。

            明代學者謝榛說:“結尾當如撞鐘,清音有余。”的確,好的文章結尾能夠產生一種“余音繞梁,三日不絕”的藝術效果,增強文章的感染力,喚起讀者的思考和共鳴,讓讀者沉浸在文章的境界之中,久久回味。

            (一)添加后記,余韻悠長

            如江蘇泰州中考作文話題為“只有一個”,有篇優秀作文《魯迅先生,只有一個》,在正文之后,小作者還加了一段“后記”:

            先生正等著我們走出浮華的海面,款款地步入他的心房,與他進行靈魂深處的交流!

            ——后記

            在文章的主體部分,作者通過比較盡顯魯迅極其作品的非凡價值,表現出面對社會冷落魯迅的憤慨,進而呼吁我們去親近和閱讀魯迅及其作品。而后記部分則換了一個角度,從魯迅先生的視角,呼喚著我們與他交流,使文章更進一步敲擊著讀者的心扉,從而走近魯迅。可以說,這一段后記,堪稱畫龍點睛之筆,與文章的主體部分互為補充,相得益彰。

            (二)提出問題,引人深思

            有一篇中學生優秀作文《簡單與不簡單》,在列舉了種種“簡單與不簡單”的現象、分

            析了“簡單與不簡單”的辯證關系之后,文章結尾時,作者寫道:

            我們每個人身上都同時有著簡單和不簡單,問題是我們該追求什么樣的簡單和不簡單。

            朋友,你說呢?

            在這里,作者巧妙地提出了“該追求什么樣的簡單和不簡單”的重大命題,引發了讀者深沉的思考,啟示著人們作出正確的抉擇,追求有意義的人生。作者盡管沒有明說,但引人深思,催人警醒。

          不夠精彩?再來一篇
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